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Archive for March 9th, 2017

Damien Page, The surveillance of teachers and the simulation of teaching, Journal Of Education Policy Vol. 32 , Iss. 1, 2017

10.1080/02680939.2016.1209566

Full text

Abstract
Just as surveillance in general has become more sophisticated, penetrative and ubiquitous, so has the surveillance of teachers. Enacted through an assemblage of strategies such as learning walks, parental networks, student voice and management information systems, the surveillance of teachers has proliferated as a means of managing the risks of school life, driven forward by neoliberal notions of quality and competition. However, where once the surveillance of teachers was panoptic, a means of detecting the truth of teaching behind fabrications, this article argues that surveillance within schools has become a simulation in Baudrillard’s terms, using models and codes such as the Teachers’ Standards and the Schools Inspection Handbook as predictors of future outcomes, simulating practice as a means of managing risk. And if surveillance in schools has become a simulation, then so perhaps has teaching itself, moving beyond a preoccupation with an essentialist truth of teaching to the hyperreality of normalised visibility and the simulation of teaching. This article argues that surveillance – including external agencies such as Ofsted – no longer exists to find the truth of teaching, the surveillance of teachers exists only to test the accuracy of the models and codes upon which the simulation is based.

Keywords: Surveillance of teachers, education policy, teacher standards, simulation and simulacra, teacher authenticity, critical analysis

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Patricio Lepe-Carrión, El contrato colonial de Chile, Sciencia, racismo, nación Abya Yala, 2016

PDF cover and table of contents

En los orígenes de la nación chilena se ocultan una serie de elementos raciales que pueden remontarse a muchos años antes de su establecimiento formal como institución política. Las ideas de “raza” y “racismo” son el eje central sobre el cual el autor intenta analizar dichas retóricas de inferiorización, provenientes tanto de la ciencia, de la política, como de las prácticas culturales de los siglos XVII, XVIII y principalmente del XIX.

Se trata de un trabajo transdisciplinario,. que se fundamenta en una revisión crítica de fuentes primarias de la época y de una extensa literatura secundaria proveniente de la historia de la cultura, de la ciencia, la antropología social y cultural, así como de la filosofía.

No se trata de una obra de historia, ni menos de antropología, solo es un intento por pensar o cartografiar nuestro pasado colonial (y poscolonial) como un ejercicio de conceptualización que nos permita cuestionar aquello que se denomina “identidad chilena”.

Serie pensamiento de colonial

Parte I

Colonialidad del poder en el reino de Chile

Capítulo I

Civilización y barbarie: la diferencia colonial

Capítulo II

La construcción del sujeto colonial en el Chile del siblo XVII

Parte II

Taxonomías Proto-Raciales de la Ilustración

Capítulo III

Epoca clásica, y el no lugar en la instrumentalización política de los saberes científicos

Capítulo IV

La historia natural en el orden y clasificación etnoracial de la humanidad

Capítulo IV

Clasificación racial en la filosofía ilustrada. El caso de Immanuel Kant

Parte III

Nobleza y plebe: residuos simbólicos durante la pos-colonia

Capítulo VI

Biopolítica borbónica en Chile: el discurso antropolótico sobre la ociosidad, el vagabundaje, y su objetivación en el mestizaje

Capítulo VII

El color de las clases sociales chilenas

Capítulo VIII

Imaginando la nación

Capítulo IX

Dimensión simbólica de las clases sociales: escenificación y apariencia

Conclusión

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